设计理论：
　　1、凭借教材，在学生理解课文内容的基础上，激发想象，培养思维的广度和深度，从而进行把内容说具体及运用的训练
　　2、赁借教材，激发学生课外阅读的兴趣，培养收集资料，筛选资料的能力，从而达到知识积累，语言积累的目的。
　　教学目标：
　　1、学习课文第四、五、六自然段，体会“我”忽然觉得自己仿佛是一朵荷花时眼前出现的景象。
　　2、发挥想象，分角色表演小动物与荷花的对话。 　
　　3、有感情朗读课文。 　
　　4、收集有关荷花资料的过程中进行学习，欣赏有关的文章，提高选择有用信息的能力。　　
　　教学重点：
　　理解“我”忽然觉得自己仿佛是一朵荷花时眼前出现的景象。　　　教学难点：
　　通过角色的转换，想象并进行荷花与动物之间的交谈。　　
　　教学过程：
　　(一)设境激趣，整体感知
　　①导入：上节课我们学习了《荷花》的一、二、三节，欣赏了荷花独有的清香，看到了荷花美丽的姿态，今天我们继续去欣赏那洁白娇嫩的荷花吧!
　　②学生观看《荷花》课件，并插放背景音乐。要求：边看边听边说，你看到了什么?(要求用第三小节的内容回答)。
　　(二)读中感悟，积累语言
　　1、用自己喜欢的符号把自己喜欢的句子划出来，说说休会和感受。 ．
　　2、感情朗读，背诵喜欢的句子。
　　3、指名汇报。 过渡：说得太精彩了，“我站在荷花池边看，看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花，那么请同学们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看花显出爱花的神情，可以用哪些词?动动脑筋，看谁填得好。”出示句子 我( )看着满地的荷花。
　　(三)激发想象，运用语言
　　①音乐想起，听教师朗读5、6自然段，学生深情地看课件，想问题。
　　②“我”仿佛变成一朵荷花以后，蜻蜓有什么快乐值得告诉“我”，小鱼告诉我什么好梦?
　　③老师当荷花，一个学生做蜻蜓，分角色表演-注意用“我”的语气来说。
　　④师说：我是一朵美丽的荷花，穿着雪白的衣裳，在微风中起舞的不是我一个，我的姐妹们也风中翩翩起舞。风过后，我们地站着，这是一只蜻蜓飞来……
　　⑤引导说：蜻蜓，小鱼会告诉荷花的快乐和做了什么梦?
　　⑥除了小鱼、蜻蜓，还有什么动物来告诉荷花什么?小组内分角色表演。
　　⑦有表情朗读课文，配音。
　　(四)总结全文，活动、化语言 让我们再一次有滋有味，全神贯注地看着这些美丽动人的荷花，课件《荷花》，你打算用怎样的语言来赞美它?用上这样的句子：荷花!…… 　
　　(五)课外拓展，丰富语言。
　　l、学习这篇课文，令老师想起中学时代的一全县小学优质课比赛教案选篇散文，它是著名的散文家朱自清先生写的《荷塘月色》，其中一段令我记忆犹新： 月光如流水，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里，叶子和花仿佛在牛乳中洗过一一样，又像笼罩轻纱的梦。朱先生的笔下是夜色下的荷花另～番风味。
　　2、四人小组交流自己收集的有关荷花的资料，派代表汇报。
　　要求：
　　(1)文字类型的可以读自己喜欢的一句
　　(2)图画类型可以说说自己喜欢的原因。 总结：荷花给人类的感受，而不同的人用不同的方式或不同的语言来表达对荷花的赞美。大自然多么神奇，而人又是多么富有表现力！