弋阳县教师进修学校 李水荣 一、课题研究的指导思想 我们的研究以马克思主义关于人的全面发展理论，党的教育教方针和素质教育的思想理念为指导，以教育学、心理学和社会科学理论为基础，在促进学生生动活泼生动发展的同时，着力进行合作学习的研究，探索合作发展以养成教育，使学生愿意并经过个人的努力集体做出贡献。提倡合作精神基础上竞争，竞争中的全作，达到互相学习、积极实践、勇于创新、共同提高、共同发展。 二、课题研究的组织机构本课题由副校长、省特级教师李水荣任负责人，教导主任饶红剑，数学教师严晓琴为课题小组成员。 三、课题研究的目的意义(一)课题研究的目的1、探索以课堂教学为主渠道体现素质教育精神的教学模式，变传统的个体学生为合作发展学习，创造平等和谐、主动参与、积极实践、团结合作、勇于创新的环境，体现学生是学习的主人。2、通过合作学习的研究探索合作学习的内容、条件、形式、目标、结果、功能、途径、方法；为学生奠定初步的合作精神的基础和能，为数学课堂教学推进素质教育提供可操作性的经验，促进学生基本素质的提高与发展。3、发展学生的素质，在正常智力的情况下，促进学生科学文化，情感习惯，态度等素质的提高，促进学生良好的意志品质，适应环境的能力，适度的反应控制等心理素质的发展。使学生学会学习、学会交往、学会做事、学会思考、学会合作，为学生打好健全人格的基础。 (二)课题研究的意义 合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。尤其面对知识经济的到来和高科技的飞速发展，竞争越加激烈的2l世纪社会，合作意识更是2l世纪人才的重要意识。因此，在基础教育实施素质教育主渠道的课堂教学中进行合作学习的研究，探索合作学习与小学生素质的发展，其实践意义是很明显的。该课题研究对课堂教学中实施素质教育的途径和教学模式。合作学习中教师的教和学生的学，合作学习与促进小学生社会化等教育教学理论问题也是一种有益的探索。 四、课题研究的内容与方法 (一)研究内容 l、分析合作意识、合作技能对合作学习效果的课题研究影响、探索培养学生合作意识与合作技能训练的内容、途径和方法。 2、通过对合作学习的内容、目标、时机、方式、环境等因素及关系的研究、探索体现素质教育观念的合作学习的课堂教学模式和教学策略。 3、探索适于合作学习的课堂教学评价和学生发展评价的内容与方法。 4、通过对以上各问题的研究探索合作学习与全面发展学生素质之间的关系。 (二)、研究方法 。 本研究主要采用文献研究法、行动研究法、调查法、观察法、实验法等研究方法。 本课题研究采取边研究、边实验、边总结、边传播的研究方式。 (三)、实验对象 主试：学校领导、实验教师 被试：一、二年级的学生共120名学生。 五、实验实施步骤 从2003年9月开题至2007年7月结题经历四年的时间，分以下阶段实施： 1、准备阶段(2003年9月一2004年2月) 查阅文献：组织落实；学生状况分析；制定实验方案；培训实验教师。 ’ 2、实验研究阶段(2004年3月一2006年2月)

阶 段	时 间	研究内容	成 果
第 一 阶 段	2004年3月--2004年7月	确定合作技能训练内容 合作技能训练课设计 合作技能训练课教学实验	教案 总结 论文
第 二 阶 段	2004年9月--2005年2月 2005年3月--2006年2月	查阅教学模式文献、理论学习、 合作学习教学模式设计 合作学习教学模式实验 探究发现 自主学习 动手操作 实践学习 策略选择	合作学习 课堂教学 设计实践 合作学习课堂 教学研讨会 教案、调查报告论文
第 三 阶 段	2006年3月--2007年2月	合作学习教学评价实验 对教师评价 对学生评价	合作学习 课堂教学 评价手冊 论文

3、总结阶段(2007年3月一2007年7月)对实验工作进行全面总结，完成研究报告。

原作者： 弋阳县教师进修学校
来 源： 弋阳教育科研
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